二(3)班学生仍在做着最后的努力，他们把书本扔得到处都是；把课桌掀翻在地；还锁死了门，不让任何一个老师上课；放学了，也不回去吃饭……他们表现得像狂怒的狮子，想摧毁一切东西。
徐文龙气极，拍着门大喊：“徐苏青，开门!”
苏青是他的儿子，他立了几次身，都被同学们制止了。
一些学生喊道：“徐苏青，今天你开门你就是叛徒！”
“徐苏青，你要开门咱就开除你的班籍，不认你这个同学！”
……
他们用骇人的目光禁住苏青。
苏青进退两难。
徐文龙又猛拍门板，喊道：“苏青，你别听他们，快开门，我有话要讲。”
教室里，哄声四起：“不听，不听，你们大人太自私了，为什么非要听你讲，而你们却不肯听我们一回？！你站外面讲，一样听得见！”
徐文龙发火说：“你们怎么这样不懂事，还想不想上学了？不想上的，现在就收拾书包回去。教室是学校的，你们无权停留！一个个反了天了，要怎样就怎样，你们懂什么？意气用事能学到知识吗？能考上大学吗？学校也是为你们好，为了不误在座每个人的前途！我们需要的是有真才实学的老师，不是不负责任、没有敬业精神的浪荡青年……徐苏青，你把门开开，再不听，同样停学，不要上了！越学越糊涂，学到最后糊搅蛮缠，这学还上了有什么用！”
苏青终于挣开同学们的拉扯，跑去开了门。
徐文龙铁青着脸，但仍温和着声音，试图安稳学生的情绪。可他刚说了一句：“同学们，希望你们振作精神……”
教室里—片唏嘘，哭声掩盖了他的声音。徐文龙尴尬地退了出来。
同样的情绪传染给了初一(2)班，刘华美也教这个班数学，但一(2)班学生比较稳定，因为班主任葛健站在班上。
葛健的严厉是全校师生共知的，所以学生们只能抑制着自己的情绪，不让哭声从嗓眼里咳出。
但葛健的语文课开不下去，因为气氛空前沉闷，还不时听见泪珠砸上课桌的“吧嗒”声。
葛健也被孩子们纯真的忧伤感动了。他哽着嗓音说：“如果哭声能留下三位老师，我情愿和你们一起流泪；但是，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，再热闹的宴席，也有散的时候。如果你们真心热爱三位老师，那么，不能朝夕相处，就把这份感情深藏心底，化作学习的动力，用优秀的成绩来回报他们。三个老师已经走了，你们再哭也回不来了。况且，他们去别的地方，不—定就比这儿差。大家应该祝福他们才对。同时，我们每个人也应该比过去更进一步。这样，将来大家相见时，才不会再添新的遗憾！过去的已经过去，摆在我们面前的永远是将来，我们不能为过去而浪费时间、精力，更不能因此而荒废学业！我们应该为将来而努力奋斗…
一(2)班的学生觉得葛健的话在情在理，比校长、主任的呵斥要顺耳得多，所以不再闹事。
二(3)班的学生因为怕被勒令退学，暂时也收敛许多。但他们内心，从此就埋下了仇恨的种子。他们幼稚地认为：三位老师之所以会走，是因为新老师要来，而新老师是有来头的，校方就只好赶三位老师走……
所以，常玲、田少青、蔡云剑他们一来，就莫名其妙地被学生们当成了共同的敌人。每次想起这些，常玲就有一股说不出的烦燥，总觉得校长屠钰不爽气，这些情况—点也不透露，以至让她一来就遭受措手不及的打击，而且在后来的好长时间内，都一直在为澄清学生们的误会而疲于奔命。