事实上，拖油瓶压根没听懂自己爹地像绕口令一样的话，但是，这并不妨碍他满脸赞同。

        爹地说什么，都是对的！

        说起来，事情最初源于老师在放假前，给小朋友们提了一道问题，作为假期作业——生命是什么？

        大汉帝国的教育并不死板，关于生命教育（f&bsp;duato）的课程，更是充分吸收了西欧帝国与多米联合国的经验，在传统儒家教育、愚民政策的变更后，为了防止人的劣根性，对他人生命漠视又或自杀、自残、自虐，提炼出来的独立课程。

        在幼儿园时期，便让小朋友正视生命的存在，而不是以为自己是世界中心。

        像在幼儿园的第二个学期，便会带领小朋友与动植物接触，知道世界上的生命繁复多彩。第三个学期毕业前，老师还会带小朋友去医院接触孕妇的肚子，知道其中，孕育了一个像他一样的新生命。

        然后，小学，则会带小朋友去牧场，在牧场人员的帮助下，自己为小牛犊与小马驹接生；以及，去医院，为身患绝症的病人送上祝福，聆听他们或长或短的一生。借此，让小朋友体验生命的难能可贵和无奈。

        之后，在初中，将允许孩子们去太平间参观，如果有濒死病者本人及其家属同意的话，还可以见证他死前的最后一刻直至送达太平间。由此，明白对生命的尊重与敬畏。

        不过，在拖油瓶问起这个问题时，薄锦辰并没笼统的给出“学校会教你的”这样的答案，虽说，这的确是一门系统递进性的课程。而薄锦辰也没法提前带拖油瓶去动物园又或植物园参观，毕竟，他不方便在公共场所露面。

        薄锦辰只是温柔的摸着拖油瓶的脑袋，轻声道——“生命啊，就是一朵开在风中的花，有着不同的形状、色彩、姿态。”

        “那人也是花吗？”

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